外语水平不如小学生?赶快收下这份外语修炼指南!

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    外语水平不如小学生?赶快收下这份外语修炼指南

    近日,一则新闻内容是成都外国语学校附属小学举办体育节活动,开幕式上6 名学生用中、英、西、日、法、德六国语言轮番主持,新闻一出来就引起了强烈的讨论。有的说这个年龄可以说到这个程度很厉害很不容易,也有的在发音上进行挑剔,还有的说体育节的内容焦点不应该在外语发言上......虽然众说纷纭,但要学好一门语言是真的有难度的。
    语言培养的真正意义,实际上是达成语言能力、文化审美倾向、价值观,这三者之间交互的平衡作用,这是一个包含社会情感、语言功利和政治形态的复杂课题,甚至直指元叙事本身。而人的多语言能力的形成过程,往往是依托“使用需求的动机“而驱动的。小孩子的需求动机太小,基本是被家长逼着学的。这样的语言,虽然没有“破碎“,但也只能当个发音转换工具,而无法藉由此表达情绪和精神。  
    语言的学习是一个长期的过程,没有兴趣而去学习一门语言是十分煎熬的一件事,不能仅是为了学习如何去说,语言学习的同时伴随着文化的学习。想要深入理解一门语言却不了解其文化就像是学习一门乐器只记住了按键或是敲打曲目的顺序,对长期的学习无益。
    在人工智能快速发展的今天,外语学习的目的应有变化,不应只是简单的翻译和基础的表达,而应透过外语学习掌握源语言的文化历史和思维方式,把外语学习做深,至少将语源学、语用学和比较语言学的一些基础概念和工具普及开来。使外语学习成为培养语言学、社科学研究者的一个平台,而非简单的外国语学习。学校教育是发展的,因应变化地修正教学目的,科学地开展教学实验,而非形式化地表现教学能力。
    学习是有趣的,学习外语是为了了解另一种语言文化,能够换位感受另一个民族社会的生活方式,能够在阅读中、在生活里自如地交流,感受世界之大,享受生活学习的乐趣。多掌握一种语言,就能多打开一扇了解世界的窗口,能够换一个角度去阅读思考,能够有更真实的感受和体会。
    总之,不管是小学生还是成年人,在学习外语的过程中,克服了非母语的困难理应是值得被鼓励的。无论是发音还是口语表达,大可不必觉得不准确而羞于开口,只要敢说就是成功。

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